Escola de Enfermagem usa 'Escape Room' em nova abordagem de ensino para o ensino médio

Na foto acima: Aly Tromer (G'26) (segunda a partir da esquerda) e seus companheiros de equipe colocaram à prova o conhecimento e as habilidades que adquiriram durante o primeiro semestre no Programa de Prática de Anestesia do Doutor em Enfermeira e concluíram com sucesso a “Sala de Fuga” simulação criada para eles por Megan McAuliffe, professora assistente de enfermagem.

(25 de agosto de 2023) —No final do verão, dezenas de estudantes de doutorado em enfermagem e anestesia se viram trancados dentro de uma sala de aula, correndo contra o relógio para ver quem conseguia resolver uma série de quebra-cabeças e se libertar da “sala de fuga” mais rápido.

Não foi uma cena do último thriller médico, mas sim um exercício de aprendizagem de final de semestre de verão que permitiu que oito grupos de estudantes experimentassem a pressão de usar suas habilidades profissionais em um ambiente cronometrado, confiando em seu conhecimento, pensamento crítico. e companheiros de equipe para o sucesso.

“As salas de fuga têm servido historicamente como entretenimento ou atividade recreativa, mas estão ganhando popularidade em uma variedade de campos relacionados à saúde”, explicou Megan McAuliffe, DNP, CRNA, professora assistente e diretora do laboratório de simulação do Doctor of Nurse Anesthesia Practice Program de Georgetown. . “Nossos alunos estão imersos em um cenário e desafiados com um objetivo específico onde devem trabalhar de forma colaborativa para descobrir pistas, completar tarefas e resolver quebra-cabeças em um ambiente com tempo limitado.”

O ambiente estressante de uma sala de fuga imita a pressão do ambiente clínico onde esses futuros enfermeiros anestesistas irão exercer a profissão. Todos os alunos que participaram da simulação da sala de fuga estavam no primeiro semestre do Programa de Prática de Doutor em Enfermagem em Anestesia (DNAP), um programa rigoroso de três anos que treina graduados para serem certificados pelo Conselho Nacional de Certificação e Recertificação para Enfermeiros Anestesistas ( NBCRNA).

“Nossos alunos estão acostumados a ambientes intensos”, disse McAuliffe. “Para ser aceito no programa, você deve ter pelo menos dois anos de experiência como enfermeiro em ambiente de cuidados intensivos.”

Na sala de fuga, “há um grande cronômetro vermelho em um quadro que torna as coisas estressantes”, explicou Aly Tromer (G'26). “Mas todos no meu grupo estavam muito entusiasmados e motivados para trabalhar de forma colaborativa.”

Os alunos competiram em equipes compostas por cinco a seis colegas de laboratório, com quem trabalharam durante todo o semestre no laboratório de simulação.

“Quando nosso grupo começou, fomos informados de que ninguém havia escapado este ano até agora, então estávamos todos super motivados para escapar porque éramos o último grupo”, disse Tromer.

McAuliffe nunca havia participado pessoalmente de uma sala de fuga antes de criar todo o exercício para alunos do DNAP, três anos atrás, com a ajuda de Kelli Giffin, gerente do laboratório de simulação, e Kayla Garrett, técnica de simulação. Ela queria que os quebra-cabeças refletissem os conceitos e objetivos que haviam acabado de aprender no primeiro semestre de Introdução à Enfermeira Anestesia.

“A sala de fuga é uma estratégia de ensino alternativa que reforça o currículo tradicional baseado em didática e o treinamento baseado em simulação”, disse McAuliffe.

“Foi uma maneira muito divertida de refletir sobre todas as coisas que aprendemos no semestre passado”, acrescentou Tromer.

Depois de entrar na sala de fuga, os alunos viram este cenário: Um paciente está chegando para um procedimento agendado e o técnico de anestesia está doente. Os alunos deverão arrumar toda a sala, inclusive o aparelho de anestesia, para que o paciente possa ser intubado para o procedimento no horário agendado. No entanto, antes mesmo de chegarem à máquina, os alunos devem primeiro completar uma série de quebra-cabeças relacionados aos tópicos abordados em aula.

“Você entrava na sala e começava a ver todos os quebra-cabeças que precisavam ser resolvidos, como aquele que exigia que juntássemos todos os músculos das vias aéreas corretamente”, disse Tromer. “Cada músculo foi codificado por cores para corresponder a um número que fazia parte de um código para abrir uma fechadura.”